中华民族具有独特的文化系统。中华优秀传统文化强调人在社会中的地位与责任，注重自强不息、刚健有为的理想信念和道德追求，这是中华民族最根本的精神基因。特别是儒家所倡导的讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等思想理念，牢固积淀在每个中国人的思维模式和行为方式中，深刻影响了一代又一代中华儿女。具有深切的社会关怀是中华文化的优良传统。中华民族历来重视社会责任的培育。古代读书人以天下苍生为念，“天下兴亡，匹夫有责”。中华优秀文化蕴含丰富的社会责任教育思想，积极吸收中华优秀传统文化思想精华，已经成为学生社会责任感教育的重心。今日所说的“责任”，在古代语境中大多用作“责”。《后汉书 ? 杨震传》：“崇高之位，忧重责深也。”从宋代开始，文献里大量出现“责任”连用现象，《宋史 ? 职官志》：“责任不专，职任废弛”。从这些记载看，“责任”，指的是一个人的职位及与之对应的职责。位置代表权利，职责代表义务，责任即权利与义务的统一。“责任”一词，其内涵应该是恪尽职守、名实相符。“社会责任”与“责任”又有所不同。如果说责任是分内的事，那么，社会责任就是既要完成分内之事，还要承担社会道义。责任属于私德层面，社会责任属于公德范畴。所以，学生的社会责任教育不能只局限于学业教育、局限于学生的个人发展，更要放眼未来，立足长远，他们的责任与国家命运休戚相关。北宋张载曰：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，正是古代士人社会责任感的宣言。加强中华优秀传统教育，培养“志于君子道”。“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的软实力”。这是我们党对中华优秀传统文化的最高评价，是对中华优秀传统文化价值的充分肯定。可以说，教育工作不立足中华优秀传统文化，就培养不出文质彬彬“志于君之道”的当代学生。“正人先正己”，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。不难发现，这四条标准正与《论语 ? 述而》篇的“志于道，据于德，依于仁，游于艺”相对应。有高度的社会责任感与时代担当精神，培养的学生才可能是道术兼备、文质彬彬的君子。提升学生的社会责任感，就是要大力弘扬中华优秀传统文化中的修身思想。古人求学不是单纯为了找工作，而是先修身。修身达到一定程度，能胜任工作的时候才可以出来做事。孔子说“古之学者为己，今之学者为人” “不患无位，患所以立”。“修己”才能“安人”，“修己”才能“安百姓”。修己本身就是一种责任，为将来安人、安百姓尽更大的责任。为此，修己须敬畏，须慎独，决不能半途而废或者虚张声势。古代知识分子八岁入小学，学习洒扫应对，举止退让之节，礼、乐、射、御、书、数之文。十五岁入大学，学习修身、齐家、治国、平天下之道。《论语》上说，“行有余力，则以学文”，意思就是先做到孝悌为人之道，再学习文化知识。习总书记引用《大学》说：“中国古代历来讲格物致知、诚意正心、修身齐家、治国平天下。从某种角度看，格物致知、诚意正心、修身是个人层面的要求，齐家是社会层面的要求，治国平天下是国家层面的要求。”学校不能成为职业培训基地，而是彰显光明德行的场所，通过培养修身的君子引领百姓走向至善之地。“士不可不弘毅，仁以为己任，不亦重乎！死而后已，不亦远乎” “人能弘道，非道弘人”，让传统文化之根深入我们青少年学生心中，使之成为合格公民，发挥其应有的社会责任。